→ Intitulé :
« Accompagner les initiatives et animer des actions de participation à la vie locale des jeunes et des habitants »

→ Dates :
Du 05 janvier 2009 au 18 juin 2010 soit 630 heures

→ Nombre de places : 12

→ Tarifs : 5 400 €

Un Principe pédagogique

1 - La pédagogie mise en oeuvre

 « Le stagiaire formé est acteur : il s’approprie la formation et la transforme par ses propres apports. »
Pour répondre à cette attente, il s’agira de co-construire la formation avec chaque stagiaire, chaque tuteur et chaque structure d’accueil mais aussi de permettre aux stagiaires, dans la mesure du possible, de construire les champs d’acquisition, en réfléchissant aux intérêts et critères d’évaluation.
Partir des stagiaires (réalités, valeurs, ambitions…) pour nourrir, faire écho aux contenus de la formation et ainsi expérimenter au plus près le faire-faire et le laisser-faire ; interroger et donner du sens aux concepts, aux théories, aux mouvements sociaux… et ainsi travailler plus à la mobilisation des connaissances plutôt qu’à l’empilement des savoirs… tels sont les objectifs pédagogiques de cette formation.

Pour atteindre ces objectifs, « l’organisation pédagogique s’appuiera sur des principes de mise en situation, d’expérimentation d’outils, d’analyse d’expériences et d’études de cas ».
Les formateurs permettront de nourrir et d’accompagner chaque stagiaire dans la construction de sa propre posture et de ses propres outils : questionner le statut d’animateur dans son rôle de catalyseur de la participation (quel peut être son positionnement ?), proposer une multiplicité d’interventions de personnes qualifiées et favoriser les rencontres entre différents publics (mise en situation du groupe, témoignages et échanges d’expériences, visites…) ; les allers/retours perpétuels entre formation théorique (idéal) et pratique de terrain (réalité) seront indispensables pour que la personne ne soit pas déconnectée, soit efficace, et surtout qu’elle trouve le sens de son action.

Choisis par le Comité de Pilotage de la formation, ces principes pédagogiques devront se retrouver dans les méthodes proposées par les différents intervenants pour chaque UC. Cette condition nous paraît être indispensable pour permettre la formation d’animateurs qui vont agir pour la participation des gens, sur le développement d’un « faire faire ». Pour pouvoir transmettre une telle dynamique, ils auront du l’expérimenter dans une formation qui laissera toute sa place à leur « faire faire ».

2 - L’alternance

L’alternance permet à une personne en formation d’expérimenter une pratique professionnelle en cours d’acquisition (savoirs, savoir-faire et savoir-être).
Elle se déroule en différentes étapes :
-    Connaissance et immersion dans un milieu professionnel donné
-    Définition d'un projet professionnel en lien avec ce milieu
-    Adaptation de sa posture et de ses outils en conjuguant la réalité de terrain et les apports théoriques.

18 semaines centre de formation sur 18 mois hors période de vacances scolaires.

Organisation de la formation

Module 1. Communication, expression et connaissance de la structure d’alternance
UC 1, 4 : Communiquer dans les situations de la vie professionnelle
et participer au fonctionnement de la structure.

Module 2. Connaissance des publics en amont de la conception d’une action
UC 2, 3 : Concevoir, mettre en place, accompagner un projet. Construire des contenus pédagogiques et maîtriser les outils et techniques nécessaires à la mise en œuvre d’une action de participation, selon des caractéristiques des publics.

Module 3. Animation de terrain et posture professionnelle
UC 5,6,9 : Préparer une action de participation en fonction des caractéristiques des publics.

Module 4. Conception et conduite de projet
UC 7, 8, 10 : Mobiliser les connaissances nécessaires à la conduite d’actions de participation. Maîtriser les outils de la démarche d’accompagnement des jeunes dans leur projet en lien avec la participation à la vie locale.

L’inscription

→ SELECTION DES CANDIDATS
Les exigences préalables pour entrer en formation dans la spécialité « animation sociale » du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport ont pour objectif de vérifier que le candidat possède les pré-requis nécessaires.

Les personnes titulaires de l’un des diplômes d’Etat suivants ne sont pas tenues de justifier d’une expérience de six mois dans l’animation pour entrer en formation et recevront "l'attestation de réussite aux exigences préalables", délivrée par le Directeur Régional de la Jeunesse et des Sports.
- le Brevet d’Aptitude Professionnel d’Assistant Animateur Technicien ;
- le Diplôme d'Etat d'Auxiliaire de Vie Sociale ;
- le Diplôme Professionnel d'Aide Soignant ;
- le Diplôme d’Aide médico-psychologique ;
- le Certificat Aptitudes Professionnelles « Petite enfance » ;
- le Brevet d’Etudes Professionnelles « Carrières sanitaires et sociales » ;
- le Brevet d’Etudes Professionnelles agricoles « Services aux personnes ».

Les candidats, à l’entrée en formation, doivent posséder une expérience d’une durée au moins égale à six mois dans le domaine de l’animation. Ils devront présenter, à l’occasion d'un entretien :
- un dossier récapitulant leurs expériences bénévoles et/ou professionnelles en matière d'animation,
- une lettre présentant leurs motivations pour le métier d’animateur social,
- un curriculum vitae.

Ce dossier sera présenté à l'occasion d'un entretien qui sera conduit, au Centre de formation, par un expert représentant de la DRDJS.
Lors de cet entretien, chaque candidat sera reçu pendant 30 minutes au cours desquelles il présentera et commentera le contenu de son dossier qui aura été remis préalablement à l'organisme de formation.

Les décisions de recevabilité seront exprimées à partir des trois critères suivants :
- la capacité à expliciter ses expériences bénévoles ou professionnelles,
- la capacité à analyser ses expériences bénévoles ou professionnelles.
- la motivation à travailler selon cette démarche
Un Métier / des débouchés

Le titulaire du BPJEPS est un animateur qui exerce ses fonctions au sein de diverses structures promouvant la participation des gens et l’engagement citoyen.
Les dispositifs dits de participation, voire de dynamisation de la vie démocratique, sont révélateurs aujourd’hui des effets conjugués de la crise des institutions représentatives, de la volonté ou l’opportunisme des politiques, de la volonté des groupes de citoyens d’être associés à la décision publique, des limites de la société du progrès, individualiste et consumériste. Le principal enjeu de la formation est de permettre à ces animateurs de se situer professionnellement dans ce paysage contrasté et d’apporter une technicité spécifique qui permette la mise en œuvre d’un processus délibératif, dans le sens de participer à la décision.

Aujourd’hui, le champ de l’animation ne peut pas se contenter d’une perspective d’intervention seulement par les loisirs et la culture, concernant les publics préadolescents, adolescents et jeunes adultes.
Le champ de l’animation et les formations qui y sont liées doivent aussi intégrer d’autres alternatives d’intervention auprès des populations. L’animation de la participation se retrouve ainsi au carrefour d’aspirations multiples telles que le développement des loisirs, de la culture, de l’action sociale, des dynamiques de projets et diverses actions des habitants sur leur territoire ; mais aussi des politiques territoriales qui visent le renforcement de la démocratie participative.

Une posture professionnelle d’ouverture au public

Le titulaire du BPJEPS doit être un catalyseur auprès des publics pour développer leurs ressources, les valoriser et leur permettre d’agir collectivement et de manière autonome sur leur environnement.
Sa posture professionnelle est au cœur de son action et de sa réflexion au quotidien : il est là pour permettre des possibles, mettre en lien, valoriser la parole et les non-dits, pour construire du collectif, une réappropriation de l’espace public, pour un mieux vivre ensemble.
Sa posture doit permettre de :
-    questionner la construction de la décision, de la production collective ou comment les démarches individuelles ou collectives, dans le cadre d’un engagement à la vie de la cité viennent confronter et modifier le cadre décisionnel politique actuel ;
-    allier sens de l’action avec utilité et cadre de l’action, soit
Þ    être animateur plutôt que programmateur
Þ    avec la conviction et l’argumentation qu’« agir ensemble vaut mieux que subir tout seul ».